EN EL SIGUIENTE LINK ABRIRÁS UN BLOG EN DONDE SE ESPECIFICAN CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE FINLANDIA, ES DONDE DESTACA SU ALTO NIVEL EN COMPETENCIA LECTORA DE ACUERDO A PISA Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos.


http://otra-educacion.blogspot.mx/2011/06/glosario-minimo-sobre-la-educacion-en.html

Compara con nuestra realidad en nuestro México, y retoma lo que consideres útil a tu práctica educativa. 

- reforma educativa sostenida y sistemática durante más de 40 años; 

- sistema escolar público (apenas 3% es de gestión privada) y gratuito desde la guardería hasta el fin de la universidad; 

- prioridad puesta sobre los docentes: altamente calificados, rigurosamente seleccionados, bien remunerados y socialmente valorados, con grandes márgenes de libertad y 4 horas diarias de clase; 

- protagonismo de los alumnos; 

- autonomía de las escuelas; 

- menos (no más) tiempo escolar, de enseñanza y de estudio; 

- menos (no más) tests;

- la escolaridad empieza a los 7 años;

- tareas escolares y exámenes recién a partir de la adolescencia; 

- cero ránkings escolares y competencia entre escuelas;

- formación docente eminentemente práctica (en la escuela) y énfasis en el componente pedagógico;  

- no hay "pago por mérito" a los profesores;

- no hay supervisores ni inspectores escolares; 

- resistencia a la estandarización y a las pruebas estandarizadas; 

- no hay segregación de los alumnos de acuerdo a su inteligencia o rendimiento; 

- currículo abierto y flexible;

- enseñanza personalizada;

- énfasis en el aprendizaje; 

- grupos pequeños en el aula;

- matrimonio entre tradición y modernidad; 

- mucho juego y diversión; 

- interacción permanente con las familias y con el medio:

- el sisu (voluntad, esfuerzo, perseverancia) como pilar de la enseñanza y el aprendizaje;

- prioridad a la igualdad antes que a la excelencia; 

- no a "centros de excelencia": "cada escuela, una buena escuela";

- la educación se mantiene fuera del debate político partidista.

Saludos.

Atte. Profr. Flavio Baca Pérez

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y LA VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA

Mtra.(0), en este material puedes consultar información importante sobre lo que es leer, sus dimensiones (velocidad, fluidez y comprensión), de una manera clara y sencilla, así como sugerencias metodológicas para poder trabajarlas con tus alumnos que hayan obtenido resultados bajos en el diagnóstico de valoración lectora.

Para bajar el documento Clic en la imagen.

También agrego los anexos de lecturas para poder realizar el diagnóstico de inicio, intermedio y final del ciclo escolar.

LA COMPETENCIA LECTORA, OBSERVA EL POWER

Clic aquí para visualizar el power

LIBRO DE EJERCICIOS SOBRE COMPETENCIA LECTORA

Clic aquí para ver el material.

ENTENDAMOS ¿CUÁL ES EL PROBLEMA DE LA COMPETENCIA LECTORA?, OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO

PRUEBA DE TRES MINUTOS

Esta técnica, que consiste en una hoja impresa con una serie de instrucciones específicas pero centrada en la instrucción inicial, es un recurso efectivo para reflexionar con los alumnos y maestros, una vez aplicada, sobre la importancia y trascendencia que tiene el hecho de COMPRENDER lo que leemos. Esta puede ser de utilidad para iniciar un curso, un tema que requiera de un grado superior de atención y comprensión, o simplemente como una actividad dentro del servicio de Orientación y Tutoría, con el objetivo de hacer énfasis en la concentración mental y comprensión de lo que vamos a realizar y compararlo y aplicarlo a otras situaciones de aprendizaje en las diversas materias. Espero que sea de utilidad a todos. Gracias.

Para abrir el archivo dale clic aquí 

¿Qué es la competencia lectora?

La competencia lectora se puede definir como:

“La capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo”. 

(PISA. La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Un nuevo marco para la evaluación. MEC, INCE, 2000, p.37.)